TEMAT: Zinterpretuj podany utwór. Postaw tezę interpretacyjną i uzasadnij ją. Twoja praca powinna liczyć co najmniej 250 słów. Utwór to: POSŁUCHAJCIE, BRACIA MIŁA Proszę o pomoc :) Dziękuję Temat 2: Zinterpretuj podany utwór. Postaw tezę interpretacyjną i ją uzasadnij. Twoja praca powinna liczyć co najmniej 250 słów. 1. Przykładowe tezy: a. Pieśń XIX utworem typowym dla epoki renesansu, w którym za naczelną wartość uznaje się pośmiertną sławę i obowiązek służenia innym swoimi wrodzonymi talentami. b. Zinterpretuj podany utwór. Postaw tezę interpretacyjną i uzasadnij ją. Twoja praca powinna liczyć co najmniej 250 słów. Należy postawić tezę interpretacyjną, a następnie dowieść jej słuszności poprzez interpretację utworu. Odczytanie sensu utworu najczęściej nie jest trudne, choć nie musi być jednoznaczne. Zinterpretuj podany utwór. Postaw tezę interpretacyjną i uzasadnij ją. Twoja praca powinna liczyć co najmniej 250 słów. Wisława Szymborska Allegro ma non troppo1. Jesteś piękne – mówię życiu – bujniej już nie można było, bardziej żabio i słowiczo, bardziej mrówczo i nasiennie. Staram mu się przypodobać, Jeśli nie masz ławek to - ławki w szkoleDługie przerwySklepik w szkole - jeśli masz to większy sklepik w szkoleNa święta dekorowanie szkołyWięcej dodatkowych za… Temat 2. Zinterpretuj utwór "Daremne" Anny Kamieńskiej. Postaw tezę interpretacyjną i ją uzasadnij. Matura 2019. Temat 1. Czym dla człowieka może być wolność? Rozważ problem i uzasadnij swoje zdanie, odwołując się do fragmentu Dziadów cz. III, całego dramatu Adama Mickiewicza oraz wybranego tekstu kultury. Temat 2. hTxjm. ...widzę, że pytasz tylko o tezę...ale mam interpretację tekstu w całości...może Ci się przyda dla własnej wiadomości...teza jest na końcu...Jak napisać dobrą interpretację tekstu? A. Zaczynamy od tzw. „wstępnego rozpoznania całości”. Piszemy: 1- o co chodzi w podanym tekście, jaki jest jego nadrzędny sens w związku z tematem 2- stawiamy hipotezę interpretacyjną (że mamy na celu to a to, że będziemy udowadniać, że... –zależy oczywiście, co jest przedmiotem rozważań) B. Zastanawiamy się nad tzw. „sytuacją komunikacyjnąâ€ – kto? do kogo? i w jakiej sytuacji mówi? 1– nadawca i adresat - kto? - kreacja podmiotu lirycznego („ja” liryczne) - do kogo? - konstrukcja adresata monologu („ty” liryczne) - opisujemy relacje pomiędzy nimi – co ich łączy, czy istnieje pomiędzy nimi dystans, może identyfikują się ze sobą? 2- sytuacja - tu opisujemy, w jakiej sytuacji znajdują się nadawca i adresat – okoliczności, warunki itd. - odpowiadamy na pytanie, jaki to typ liryki a) pośrednia b) bezpośrednia itd... C. Zabieramy się za zbadanie ukształtowania wypowiedzi. 1- jak nadawca mówi? - czy jest to monolog? Czy wyznanie? Czy może mamy tu dialog? - czy jego postawa jest ironiczna? Może pełna dystansu? Humoru? Żalu? 2- jaki to gatunek? I tu zabieramy się za solidną analizę języka i jego opis. - jaka forma wersyfikacyjna? - jakie środki stylistyczne? - jaką rolę pełnią znalezione przez Ciebie zabiegi formalne? (czemu – jeśli są – służą np. hiperbole, metafory, rymy, powtórzenia itd. – czy mają związek z przesłaniem utworu, czy decydują o nastroju itp.) 3- jaki zabieg stylistyczny decyduje o charakterze utworu? Co jest dominantą kompozycyjną? -istotne pytanie: czy te ustalenia potwierdzają Twoją hipotezę interpretacyjną? Jeśli wszystko się zgadza – to w porządku. D. Po zbadaniu utworu zabieramy się za uogólnienie, zbieranie rozproszonych wcześniej informacji w całość, by określić temat utworu. - o czym właściwie mówi utwór? - które miejsca tekstu są najważniejsze dla zrozumienia sensu utworu? - czy istnieją tu jakieś motywy, nawiązania, które umożliwiają głębsze zrozumienie treści? - jak cały utwór ma się do powszechnie obowiązujących poglądów? Czy jest to coś nowatorskiego, czy może przeciwnie? E. Jeszcze tylko konteksty - jeśli przychodzą Ci do głowy jakieś inne układy odniesienia, które pogłębiają odczytanie utworu – opisz je. To zawsze podnosi wartość pracy. Może to być kontekst filozoficzny (że np. temat tekstu ma coś wspólnego z egzystencjalizmem, czy ze stoicyzmem etc.), estetyczny, osobisty itd. F. Wnioski i koniec - na końcu pracy podsumowujemy krótko swoje ustalenia, umieszczamy tu wynikającą z całej pracy tezę interpretacyjną - możemy wartościować – ocenić, zgodzić się z poglądem albo nie. - możemy tu także umieścić jakiś zapamiętany przez nas cytat, który - pasując do tematu rozważań - pięknie zamknie nam pracę. Hella ...netOprac. na podst. materiałów J. Kaniewskiego dla komisji egzaminacyjnych Zinterpretuj podany utwór . Postaw tezę interpretacyjną i uzasadnij ją . Twoja praca powinna liczyć co najmniej 250 słów Wiesława Szymborska Pisanie Życiorysu Co trzeba? Trzeba napisać podanie, a do podania dołączyć życiorys. Bez względu na długość życia życiorys powinien być krótki. Obowiązuje zwięzłość i selekcja faktów. Zamiana krajobrazów na adresy i chwiejnych wspomnień w nieruchome daty. Z wszystkich miłości starczy ślubna, a z dzieci tylko urodzone. Ważniejsze, kto cię zna, niż kogo znasz. Podróże tylko jeśli zagraniczne. Przynależność do czego, ale nie dlaczego. Odznaczenia bez za co. Pisz tak, jakbyś z sobą nigdy nie rozmawiał i omijał z daleka. Pomiń milczeniem psy, koty i ptaki, pamiątkowe rupiecie, przyjaciół i sny. Raczej cena niż wartość i tytuł niż treść. Raczej już numer butów, niż dokąd on idzie, ten za kogo uchodzisz. Do tego fotografia z odsłoniętym uchem. Liczy się jego kształt, nie to, co słychać. Co słychać? Łomot maszyn, które mielą papier. 1 answer 0 about 8 years ago hej odp w załaczniku! karolcia000 Skilled Odpowiedzi: 59 0 people got help Najnowsze pytania w kategorii Język Polski zadanie dodane 9 stycznia 2015 w Język polski przez użytkownika niezalogowany [Szkoła średnia] | 5,733 wizyt zadanie dodane 23 sierpnia 2016 w Język polski przez użytkownika Dominika [Szkoła średnia] | 1,162 wizyt zadanie dodane 4 marca 2015 w Język polski przez użytkownika marika [Szkoła średnia] | 7,157 wizyt zadanie dodane 28 lutego 2017 w Język polski przez użytkownika Kinga Maria [Szkoła średnia] | 310 wizyt zadanie dodane 7 lutego 2017 w Język polski przez użytkownika niezalogowany [Szkoła średnia] | 374 wizyt zadanie dodane 11 października 2014 w Język polski przez użytkownika niezalogowany [Szkoła średnia] | 6,624 wizyt zadanie dodane 6 stycznia 2015 w Język polski przez użytkownika niezalogowany [Szkoła średnia] | 1,318 wizyt zadanie dodane 18 lutego 2014 w Język polski przez użytkownika niezalogowany [Szkoła średnia] | 400 wizyt zadanie dodane 24 listopada 2014 w Język polski przez użytkownika Doncia [Szkoła średnia] | 636 wizyt zadanie dodane 16 grudnia 2012 w Język polski przez użytkownika unnamend (0) [Szkoła podstawowa] | 1,881 wizyt Strona 2 z 4 Język polski. Matura 2015. Poziom podstawowy. Pisanie życiorysu: interpretacja utworu poetyckiego (wypowiedź argumentacyjna) - przykład 1. Zinterpretuj podany utwór. Postaw tezę interpretacyjną i uzasadnij ją. Pisanie życiorysu - interpretacja Wiersz Wisławy Szymborskiej „Pisanie życiorysu” zawiera refleksję osoby mówiącej dotyczącą tego, jakie wartości kierują współcześnie człowiekiem. W swych rozważaniach poetka dochodzi do wniosku, że są one niezgodne z tym, co z natury ludzkie. Utwór rozpoczyna się pytaniem: „Co trzeba?”, a odpowiedź wskazuje, co obecnie jest ważne: „Trzeba napisać podanie / a do podania napisać życiorys”. Właśnie „podanie” staje się znakiem naszych czasów, w których liczą tylko relacje oficjalne, nastawione na osiąganie korzyści: „Ważniejsze, kto cię zna, niż kogo znasz / Podróże tylko jeśli zagraniczne”. Dostosowany do takiej opcji życiorys musi „być krótki” i to „bez względu na długość życia”. Szymborska pisze, że współczesny zbiurokratyzowany świat redukuje wiedzę o człowieku, do suchych faktów, tak jak w urzędowym życiorysie. Człowieczy umysł staje się niczym wobec „adresów” i „nieruchomych dat”. A przecież człowiek to także pamięć o „krajobrazach” i „chwiejne wspomnienia”, bagatelizowane w okrutnym świecie oficjalności. Tę oficjalność podkreślają sformułowania „trzeba” i „obowiązuje”, krótkie „pisz” i „pomiń”. Tak użyte czasowniki eksponują ograniczenie ludzkiej egzystencji do bycia petentem. Poetyckość nieśmiało przejawia się w zarysowywaniu kontrastu między „krajobrazami” a zastępującymi je „adresami”, „ceną” a „wartością”, „tytułem” a „treścią”. W opisywanej rzeczywistości nie ma miejsca na „psy, koty i ptaki, / pamiątkowe rupiecie, przyjaciół i sny”. Nic dziwnego, skoro funkcjonują tu takie kurioza jak to, że „liczy się […] kształt [ucha], nie to, co słychać”. Najtragiczniejsza wydaje się jednak wymowa polecenia: „Pisz tak, jakbyś ze sobą nigdy nie rozmawiał / i omijał z daleka”. Słowa te sugerują wynaturzenie człowieka, pozbawienie go jego istoty, tego, kim jest. Pozornie lakoniczny i beznamiętny opis poetka kończy równie lakonicznym pytaniem „Co słychać?”. To pytanie w relacjach międzyludzkich jest objawem sympatii, życzliwego zainteresowania czy choćby chęci zwykłego nawiązania kontaktu z drugim. Jednak w przedstawionym w wierszu zunifikowanym, wypranym z człowieczeństwa świecie brzmi co najmniej ironicznie, jeśli nie złowieszczo. Ale już na pewno złowieszczo brzmi odpowiedź. Słychać bowiem „łomot maszyn, które mielą papier”, ten papier do którego sprowadziła się nasza egzystencja. Szymborska nie moralizuje. W krótkim przekazie stawia diagnozę stechnicyzowanemu światu i pokazuje, ku czemu on zmierza. Przede wszystkim jest to przekaz skierowany do każdego czytelnika z osobna. Znajdujemy tu pytanie o to, do jakiego stopnia jest się już elementem tej rzeczywistości, w której ważniejszy okazuje się „raczej już numer butów, niż dokąd on idzie”. Poetka zmusza do zastanowienia się, na ile jeszcze istota ludzka jest sobą, a na ile staje się tym, „za kogo uchodzi”. Wypowiedź argumentacyjna: interpretacja utworu poetyckiego - przykład. Poziom wykonania A. Koncepcja interpretacyjna: 9 pkt – koncepcja interpretacyjna niesprzeczna z utworem, spójna i obejmująca sensy niedosłownie (znajduje potwierdzenie w tekście, obejmuje i łączy w całość odszukane przez piszącego sensy utworu).B. Uzasadnienie tezy interpretacyjnej: 10 pkt – uzasadnienie tezy interpretacyjnej trafne, ale niepogłębione (zawiera powiązane z tekstem, wynikające ze sfunkcjonalizowanej analizy, argumenty pozwalające odczytać sens utworu; nie wykorzystano kontekstów interpretacyjnych).C. Poprawność rzeczowa: 4 pkt – brak błędów Zamysł kompozycyjny: 6 pkt – kompozycja Spójność lokalna: 2 pkt – nieznaczne zaburzenia spójności Styl tekstu: 4 pkt – styl Poprawność językowa: 6 pkt – nieliczne błędy Poprawność zapisu: 4 pkt – zapis w pełni poprawny. Na podstawowej pisemnej maturze z języka polskiego uczeń stoi przed wyborem tematu wypracowania. Wybiera spośród dwóch tematów. Jednym z nich jest temat rozprawkowy (rozprawka to zdecydowanie częściej wybierana forma), drugim – interpretacyjny (interpretacja wiersza to zdecydowanie rzadziej wybierana forma). Stworzenie interpretacji wiersza jest powszechnie uznawane za trudniejsze zadanie niż napisanie rozprawki. Nierzadko szkolni nauczyciele odradzają swoim uczniom wybieranie tej trudnej formy. W szkołach na lekcjach języka polskiego poświęca się niewiele czasu na ćwiczenie interpretacji poezji. Ostateczny wybór należy jednak do ucznia. Ci maturzyści, którzy nie są przekonani, że na egzaminie zdecydują się na pisanie rozprawki, powinni zapoznać się z tematami wypracowań do interpretacji wiersza, jakie pojawiały się w ubiegłych latach. Zostały one podane poniżej. Matura pisemna podstawowa, język polski, 2015: Zinterpretuj podany utwór (Ta jedna sztuka, Elizabeth Bishop). Podstaw tezę interpretacyjną i ją uzasadnij. Twoja praca powinna liczyć co najmniej 250 słów. Matura pisemna podstawowa, język polski, 2016: Zinterpretuj podany utwór (Dałem słowo, Zbigniew Herbert). Podstaw tezę interpretacyjną i ją uzasadnij. Twoja praca powinna liczyć co najmniej 250 słów. Matura pisemna podstawowa, język polski, 2017: Zinterpretuj podany utwór (Słyszę czas, Kazimierz Wierzyński). Podstaw tezę interpretacyjną i ją uzasadnij. Twoja praca powinna liczyć co najmniej 250 słów. Matura pisemna podstawowa, język polski, 2018: Zinterpretuj podany utwór (Bądźmy dla siebie bliscy bo nas rozdzielają, Ernest Bryll). Podstaw tezę interpretacyjną i ją uzasadnij. Twoja praca powinna liczyć co najmniej 250 słów. Matura pisemna podstawowa, język polski 2019: Zinterpretuj podany utwór (Samotność, Anna Świrszczyńska). Podstaw tezę interpretacyjną i ją uzasadnij. Twoja praca powinna liczyć co najmniej 250 słów. Małgorzata Woźna Małgorzata Woźna – magister filologii polskiej oraz kultury i praktyki tekstu, korepetytorka, korektorka i copywriterka, autorka bloga Prosty Polski, na którym od 2016 roku publikuje artykuły dotyczące języka polskiego. Pomaga uczniom szkół podstawowych i ponadpodstawowych uporać się z trudnymi zagadnieniami literackimi i językowymi. Daje wskazówki Polakom na temat poprawności problematycznych form.

zinterpretuj podany utwór postaw tezę interpretacyjną i uzasadnij ją